El presente proyecto se enmarca dentro de la función
tutorial de los docentes y pretender servir de ayuda a aquellos docentes que no
están familiarizados o que buscan hacer algo diferente como tutor de un grado.
Espero les sirva de mucho.
Introducción
Son múltiples las estrategias que se pueden
implementar en el marco de la acción tutorial. Estas deben ser confeccionadas
por el tutor en base a su preparación y a las cualidades que posee para
desempeñar las funciones que conlleva la tutoría, sin dejar en un segundo plano
el papel que juegan el contexto y las características del alumnado en la
adecuación de lo que se planifica y lo que se implementa.
Antes de confeccionar e implementar cualquier programa
de tutoría, es necesario conocer algunos elementos que podrían facilitar o
limitar la consecución de los objetivos propuestos. De la Rosa (s/f p.110)
señala la necesidad de realizar un diagnóstico o análisis de necesidades con la
intención de conformar un panorama que dé a conocer la realidad del centro
educativo en general.
Por los motivos anteriormente expuestos, y para mejor
entendimiento de las actividades propuestas en este trabajo, es bueno señalar,
a modo de observación, que el centro donde se pretenden aplicar las actividades
descriptas a continuación, es una institución educativa pública donde se
imparte nivel inicial, primer y segundo ciclo del nivel primario, y primer y
segundo grado del primer ciclo del nivel secundario. El centro educativo posee
un alto nivel de indisciplina fomentado por la falta de integración de las
familias en la escuela y la poca importancia que se le atribuyen a los valores,
además, del comprobado bajo rendimiento académico presente en la mayor parte de
la población estudiantil.
Se hace mención de estas informaciones, con el
objetivo de que el lector comprenda con mayor profundidad la utilidad de las
acciones tutoriales que se exhiben en el presente trabajo.
Actividad 1
Competencia: Desarrollo
Personal y Social
Ámbito: Educación para la paz y para la resolución pacífica de los
conflictos; Educación en valores.
Título de la actividad: ¡Disfruto
más si estoy en Paz!
Objetivos:
- Desarrollar
en el alumnado un sentido de responsabilidad hacia el fomento de los
valores y el goce de una buena convivencia.
- Involucrar y
comprometer al alumnado al desarrollo de acciones que conlleve a una
cultura de paz.
Desarrollo: Iniciar con la dinámica “Coctel de Frutas”
para romper la tensión; ubicar los estudiantes en pequeños círculos de modo que
formen equipos; crear un círculo donde cada equipo explique qué papel,
entienden ellos, juegan los valores en el proceso de interacción que se produce
en las aulas; Presentar un video alusivo al fomento de los valores como medio
para favorecer la buena convivencia y cuáles valores sería necesario enfatizar
para lograr una cultura de paz y no violencia; crear un espacio de reflexión sobre
el video, donde cada equipo identifique los aspectos que generan más problemas
para el logro de la convivencia en las aulas y cuáles son los medios a los que
se puede recurrir para solucionarlos; redactar a modo de un acuerdo por equipo,
el cuál debe poner por escrito con qué se está dispuesto a colaborar para que
la cultura de paz y la no violencia sean una realidad en las aulas
Recursos (materiales y humanos): proyector,
computador, equipo de sonido, ficha (Anexo 1), lápiz, carpeta. Alumnado, tutora
y orientadora.
Evaluación:
·
Recolección de los acuerdos para
compilarlos en una carpeta.
·
Registro anecdótico para evidenciar que se
está cumpliendo con el acuerdo.
Temporalización: 1
hora y 15 minutos.
Actividad 2
Competencia: Prevención
de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje
Ámbito: Apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de estudio.
Título de la actividad: Rompiendo
límites.
Objetivos:
- Desarrollar
hábitos de estudios adaptados a cada ritmo y estilo de aprendizaje.
- Comprender
algunas condiciones bajo las cuáles se hace difícil aprender.
- Establecer
las bases para un aprendizaje autónomo.
Desarrollo: sentar
los estudiantes en forma de semicírculo de modo que todos queden frente a un
escenario. En el mismo habrá un rotafolio que contendrá imágenes con una oración,
alusivas a diversas situaciones (ejemplo: tengo sueño, estoy dolorido, no
soportó el ruido). Cada vez que se presente una de las imágenes, tres
estudiantes tendrán la participación para expresar como aprendería él o ella
bajo esa circunstancia. Luego entregar al o a la estudiante un cuestionario
donde pueda identificar las acciones que más aportan a su concentración y
cuáles son las áreas que más le generan interés. Presentar un PowerPoint donde
se muestren algunas técnicas de estudio. Para finalizar, los estudiantes
elegirán las dos técnicas que más les llaman la atención y las que mejor
resultados pueden aportarles, y elaborarán un horario personal que incluya el
lugar, la disciplina, la hora y las condiciones con las que podrían llevar a la
práctica las técnicas elegidas.
Recursos (materiales y humanos): rotafolio,
proyector, computador, lápiz, papel. Alumnado y Tutora.
Evaluación:
- Cuestionario
(Anexo 2)
Temporalización: 1
hora y 15 minutos.
Actividad 3
Competencia: Orientación
Académica y Profesional
Ámbito: Exploración de los propios intereses; Iniciación a la toma
de decisiones.
Título de la actividad: El
camino hacia el futuro
Objetivos:
- Orientar al
alumnado sobre las ventajas de tener propósitos profesionales en la vida.
- Orientar
sobre los aspectos que hay que tomar en cuenta al momento de elegir
estudiar una profesión.
- Favorecer
la autoestima y el desarrollo personal y profesional.
Desarrollo: Realizar
entrevistas en parejas donde cada integrante elabore una sección de preguntas
respecto a los intereses profesionales de su compañero, luego intercambiar
roles para favorecer que todos expongan sus intereses. Escribir en un rótulo
las profesiones elegidas por cada quien e introducirlas en una caja, de la cual
se irán sacando los rótulos a medida que se va exponiendo la función que
desempeñaría un profesional de esa área, al mismo tiempo se les pedirá a los
alumnos que señalen cuáles de esas profesiones no podrían ejercer y que
expliquen los motivos. Al finalizar esta parte, la tutora debe aclarar que cada
quien puede ser lo que se proponga, sin distinción de persona.
Recursos (materiales y humanos): Cuestionario
para la entrevista, caja, papel, tijeras, lápiz. Alumnado y tutora.
Evaluación:
- Entrevistas
- Registro de
seguimiento (Anexo 3)
Temporalización: 1
hora
Bibliografía
De la Rosa, E. (s/f). La acción
tutorial en el sistema educativo. FUNIBER. España.
OCTAEDRO ICE UB (s/f). Estrategias
y Recursos para la acción tutorial. Fecha de consulta: 01/10/2016.
Disponible en: http://estudis.uib.cat/digitalAssets/214/214042_estrategias-y-recursos.pdf
.
MINERD (2014). Diseño curricular
nivel primario segundo ciclo. Versión preliminar. Santo Domingo, D.N.
Anexos
Anexo 1: Acuerdo a realizar en equipos en la
actividad 1
Fecha:_____________
Nuestro equipo se
llama:_______________________________________________
Consideramos que en nuestra aula hay que mejorar:__________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
Para lograr eso nosotros prometemos que:_________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Respetamos lo derechos de los demás y cumplimos con
nuestros deberes, por eso firmamos este acuerdo como muestra de que vamos a
trabajar por una Cultura de Paz
Firma:
Firma:
__________________________
______________________
Firma
del Tutor:
Anexo 2: Cuestionario para la actividad 2
Nombre:_________________________________ Grado:
____________ Fecha:_____
Responde
las siguientes preguntas con la mayor sinceridad posible.
- De las
siguientes acciones, con cuales te cuesta más trabajo concentrarte (Máximo
5)
™
Tener mucho sueño.
™
Estar hambriento.
™
Estar rodeado de mucho ruido.
™
Estar cansado.
™
Enfrentar problemas familiares o
afectivos.
™
Estar incomodo/a
™
Sentirse desanimado/a
- De las
siguientes situaciones ¿Cuáles influyen más en tu motivación hacia el
estudio?
™
La asignatura.
™
El o la maestro/a
™
La comprensión sobre el tema.
™
La calificación.
™
El tipo de trabajo.
™
El interés por el tema.
- De las
siguientes asignaturas ¿Con cuáles tienes más facilidad para hacer los
trabajos o estudiar un tema?
™
Matemáticas.
™
Lengua española.
™
Ciencias sociales.
™
Ciencias naturales.
™
Artes.
™
Idiomas.
™
Educación física.
™
Otras : ____________________________________________________
- ¿Cuáles de estas
situaciones te podrían suceder en caso de que no entiendas o no te motive
el tema o la asignatura al momento de realizar alguna asignación?
™
Hago lo que puedo.
™
No hago esfuerzo alguno y lo dejo pasar.
™
Me auxilio de medios y recursos variados
para informarme mejor.
™
Busco ayuda.
™
Copio de un compañero.
™
Otras: ____________________________
Anexo 3: Registro de Seguimiento
Fecha:
______________________
Nombre del estudiante:___________________________
Grado:___________
Motivo:_______________________________________________________________________________________________________________________________
Observaciones:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Firma
del tutor:
______________________________________-
