En
esta ocasión el proyecto que he desarrollado va dirigido al desarrollo de
competencias tecnológicas en Entornos Virtuales de Trabajo Colaborativo. La
propuesta está diseñada para una clase de nivel superior, más abajo tienen los
detalles. Espero que les sea de utilidad.
Generalidades:
·
Institución Educativa: Universidad Abierta Para
Adultos (UAPA)
·
Área de profesionalización:
Especialidad
en Informática con Orientación a la Enseñanza
·
Asignatura: Las TIC en educación
·
Modalidad: Virtual
·
Grupo: 2017-01
Competencia:
Habilidades
en el uso de las tecnologías de información y de comunicación (TIC)
Estrategia Formativa
(Técnica):
Estudio
de Casos
Tema: Las TIC como recurso
didáctico
Contenidos:
·
Concepto
y terminología que engloban las TIC.
·
Las
TIC como recursos didácticos.
·
Aplicaciones
de la Web 2.0 en educación.
·
Integración
de medios y recursos telemáticos en la práctica áulica.
·
Entornos
digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo.
·
Las
TIC y el constructivismo.
Objetivos:
·
Aplicar
de manera crítica y reflexiva los conceptos que engloban las TIC como parte de
comprensión de casos.
·
Definir
la tecnología más adecuada para un objetivo de aprendizaje.
·
Conocer
los beneficios de operar con las TIC en educación y las bases teórica que lo
sustentan.
·
Diseñar
y administrar proyectos de tecnología aplicada a la educación desde su
gestación hasta su evaluación.
·
Utilizar
Entornos Virtuales de Trabajo Colaborativo para generar actividades
pedagógicas.
Actividades:
1)
La
tutora presenta un caso a través del foro grupal para que los participantes se
ubiquen en una postura de a “a favor” o “en contra” de la situación detallada
en el caso, y que justifiquen su respuesta.
2)
Extraen
el documento que contiene el Estudio de caso en el apartado Trabajo Final de la
sección evaluación de la asignatura.
3)
Se
agrupan en tríos para el desarrollo de una propuesta de solución a la situación
presente en el caso, tomando en cuenta lo solicitado por el tutor. La
interacción del grupo puede ser a través de diferentes medios: sincrónicos
(chat, llamadas telefónicas, videoconferencias, etc.) o asincrónicos
(mensajería interna del campus, correo electrónico, etc.)
4)
Utilizan
los recursos disponibles en el apartado de materiales de la asignatura
5)
Manifiestan
sus dudas e inquietudes acerca del procedimiento y de los requerimientos para
desarrollar la propuesta de solución al caso a través del foro de dudas.
6)
Desarrollan
el fundamento teórico y conceptual de la propuesta pedagógica y lo suben en el
campus en el apartado “Actividades de
Aprendizaje” de la Unidad I, en el
ícono “Espacio para subir la tarea 1”.
7)
Describen
los instrumentos y recursos que van a emplear y justifican la elección de los
mismos. Adjuntar esta parte al apartado “Actividad
de Aprendizaje” de la Unidad II en el ícono “Espacio para subir la tarea 2”.
8)
Completan
el documento con la propuesta ya terminada y lo suben en el apartado
“Actividades de Aprendizaje” de la Unidad IV en el ícono “Trabajo Final”,
disponible en la sección de evaluación de la asignatura.
Evaluación:
El
proceso de evaluación de esta asignatura será en base a la consecución de los
objetivos propuestos y el desarrollo de la competencia, lo cual será reflejado
en la calificación final. Para esto se tomará en cuenta una escala del 0 al
100, distribuida su puntuación, según el desempeño en las actividades de
aprendizaje, de la siguiente manera:
·
Participación
en el Foro Académico = 30%
·
Fundamentación
Teórica de la Propuesta (Tarea 1) = 10%
·
Descripción
y justificación de los recursos tecnológicos a utilizar (Tarea 2) = 10%
Recursos:
·
Material
instruccional digital
·
Computadores,
unidades externas
·
Internet
·
Herramientas
de comunicación digital
Bibliografía
Durán, R. (2011) Estudio comparativo sobre educación presencial y virtual y su
incidencia en el desarrollo de competencias en estudiantes de pregrado de la
Universidad Tecnológica de Pánama. Proyecto Final de Máster. FUNIBER:
Panamá.
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